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区域教育落后,让寒门学子雪上加霜
发布时间:2020-12-04 18:22:38 作者:林保健 发布者:zhongqiuyueming 浏览次数:78  类别:我的随笔  
河南省 >> 洛阳市 >> 新安县 >> 城关镇


 

        当今社会,寒门学子靠刻苦努力改变命运的通道变得越来越狭窄,名牌高校招生指标的分配不公,暗藏玄机的自主招生制度、保送生制度、特长生加分制度、校长推荐制度,以及基础教育阶段教育资源配置的严重不公,如此等等,都是寒门学子上升通道的障碍物。在寒门学子改变命运的机会逐渐减少的情况下,区域教育的落后,更是让寒门学子的遭受的命运不公雪上加霜。

一个偶然的机会,我在一个教育机构看到了一张某地各县市2014年高考上线人数统计表,其中的巨大悬殊让我震惊。以一本上线人数为例,人数最少的县竟然达不到人数最多县的1/10。我上网搜索了各县市的人口情况,计算了各县市一本线万人上线率,发现上线率最高的和最低的竟然相差10倍之多。我又把调查的范围再扩大一些,发现高考成绩还有更差的。有一个县级市,2014年高考一本万人上线率竟然只有0.9,和高考成绩最好的县的差距,竟然将近13倍,是我所知道的高考成绩最差的县市。

通过正常渠道,我了解到这个高考成绩差得让人心疼的小市,区域经济并不落后,教育资源也不算匮乏,就是高中教育太落后,办学水平太低,教学质量太差,高考升学率太寒碜。而且这种现象时间已经很长了,至少在十几年以上,以至于当地的老百姓都已经习惯于这种高中教育落后的现状,见怪不怪,没有人对其提出指责和非议了,不知道这里寒门学子改变命运的通道被堵塞得多么惨重。

我没有对这个地方高中教育的办学情况做详细的调查,不敢妄加议论,但是我可以大胆地进行推测:

——这个地方的政府官员是不太重视教育的。高中教育作为基础教育出口,其教育质量的高低应该是基础教育办学水平的集中体现。在当今教育考核评价机制不完善的情况下,高考成绩应该是评价高中教育办学水平的一项重要指标。所有重视教育的地方政府,无不把高考成绩作为检测当地基础教育办学水平的一个窗口。曾几何时,陕西的华县和山西的榆社县,因为高考成绩滑坡,县委县政府领导向全县人民公开道歉,并采取措施,整顿教育风气,寻求提高基础教育办学水平的有效途径。20097月,山东省沂水县政府不顾遭人非议,出台了《关于进一步加强学校管理提高教育教学质量的意见》。尽管对这些地方领导的做法,人们有不同的议论和看法,但是,他们对教育的关注和重视,还是得到了全国人民的充分肯定。毕竟教育是民生的重要内容,高考是下层百姓子女改变命运的唯一途径,它代表着下层老百姓的根本利益。每一万口人中,竟然不能有一个孩子进入一本院校的录取分数线,地方政府官员却无动于衷,不能不说是对教育的漠视,对老百姓根本利益的漠视。

——这个地方教育官员是严重失职的。地方教育官员的责任是什么?就是办好让人民满意的基础教育。人民满意的标准怎样界定?有位政声很好的县教育局长将其归纳为两句话:“一个都不能少,一个也不能落后。”“一个都不能少”强调的是保证学龄儿童都能有接受教育的机会,讲的是教育发展规模的问题;“一个也不能落后”强调的是保证每一个孩子的聪明才智都能得到健康发展,讲的是教育教学质量的问题。我从网上看到这个小市也是义务教育均衡发展先进单位,高中教育的规模也能满足人民群众子女上学的要求,教育发展规模上应该是没多大问题的,但是在教育教学质量上,确实是远远落后于周边县市了。我们知道解决教育发展规模只要经济上有足够的投入就行了,而解决教育教学质量问题,却需要教育官员有足够的对广大人民根本利益高度负责的精神。显然,这个地方的教育官员在这方面是有一定欠缺的。

——这个地方的高中校长是缺乏教育使命感的。一个地方的高考成绩好坏,教育局长是第一责任人;一个学校高考成绩的好坏,校长是第一责任人。高考成绩好,是校长学校管理成绩的一个标志;高考成绩差,也是校长能力水平差和工作责任心不强的具体反映。我们不能说高考成绩差的学校,校长的能力水平都低,但是说他教育使命感缺乏、教育责任心不强绝对不会委屈了他。应该说,能够被推到高中校长岗位的人,大都应该是有点能力和水平的,但是如果他教育情怀不足,教育使命感薄弱,他的能力和水平就很难发挥作用了。事实上,好长时间以来,不少校长都把自己当成官来看待了,许多地方“校长官僚化”严重,有些校长泡官场、泡酒场、活跃在交际场,就是教育使命感沦丧的证明。

——这个地方的高中教师是问心有愧的。当今社会,学生及其家长之所以尊重教师,就是因为教师身上寄托着他们的希望和期待。但是,当学生经过教师的多年教育,不能实现自己的愿望,不能通过求学改变自己的命运,学生对教师还会非常敬重么?学生和家长会不会觉得教师有误人子弟之嫌?当自以为很崇高很神圣的教师,不仅不能通过自己的教育教学为寒门学子打开上升的通道,而且让他们在本来就已经不公正的人生路途中,改变命运的机会更加逼仄,有良知的教师们能不感到问心有愧吗?尽管不能让教师来为一个学校一个地方的高考成绩差承担什么责任,但是,自己的教育教学不能帮学生敲开名牌大学之门,如果心中不感到惭愧,那就是良知麻木的表现了。

在整个社会为读书改变命运这条路越来越窄,越来越崎岖”,“寒门难再出贵子”而大声疾呼的时候,我们的地方政府应该反省:我们对农村孩子改变命运的需求高度重视了吗?我们管辖的区域教育质量,到底是有助于农村孩子改变命运,还是在加速贫穷的代际转移?我们的教育行政部门应该反省:面对寒门学子改变命运的通道越来越狭窄的社会现实,我们是通过自己的努力使其缓解了呢?还是让其加剧了?我们的高中校长应该反省:自己主政的学校,教育教学质量到底是高还是低?自己招进来的学生综合素质提高情况到底怎样?在已经变得狭窄的改变命运的通道上,他们是否具有和别人一样的竞争力?有没有因为自己的玩忽职守,让他们改变命运的人生之路变得更加艰难?我们的高中教师应该反省:自己对得起学生和家长的信任了吗?自己的教育教学能够满足学生和家长的心理期待吗?自己到底是学生生命中的贵人,还是学生成长发展的罪人?

我们呼吁改变“寒门难再出贵子”的社会现实,呼吁改变各种影响寒门学子改变命运的不合理制度,同时也呼吁我们的基础教育,尽量缩小区域差距,不要让我们的教育不公更加严重;呼吁我们的校长和教师,不要因为自己的工作不努力,使寒门学子在改变命运的奋斗中雪上加霜!

 

  

 

 

 

 

 

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